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学前教育专业是绍兴文理学院2011年新增招生的专业。全面贯彻《幼儿园工作规程》，坚持师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的教育理念，建立了“四年一贯、全程实践”的“全程化实践教学模式”;以幼儿教师基本技能训练为抓手，努力学习各种专业课程，树立专业理想，拓展专业知识，发展专业能力，提高专业心理品质，不断提升专业素养。还极力鼓励学生自主学习、探究学习与合作学习，努力营造学会学习、自觉学习和崇尚学习的良好氛围。
学前教育学、中外学前教育史、学前儿童心理学、儿童卫生与急救、幼儿园课程、学前儿童游戏、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、读谱与歌唱1、基础钢琴与键盘和声初步1、钢琴即兴伴奏1、基础舞蹈与形体训练1、幼儿舞蹈1、基础素描、基础色彩、儿童简笔画。
1、为满足学生专业学习选择权，实行按类招生的，在专业分流时根据学生意愿自主选择分流，但所选专业学生人数不足15人时，原则上不开设该专业。
2、外语语种要求：非外语专业学生进校后只以英语作为公共基础外语安排教学，英语专业只招收英语语种考生。
3、体检标准参照执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《意见》)及相关文件精神。
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育专业必备知识，具备编制和实施具体教育方案的初步能力;独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力;具有较强的语言文字表达能力、良好的英语听说能力、教育教学能力及组织管理能力;了解现代学前教育思想观念和发展趋势等专业能力;具有较强的应用创新能力，能够在各级各类幼儿园、各种早教机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其它有关机构的教研人员
毕业生适合在各级各类幼儿园、职业幼师学校(含普通幼师学校)工作，也能胜任幼教行政和科研工作。服务于幼儿教育、小学音美教师等教育第一线的高技能应用型人才。
职业范围：幼儿园以及早教机构中的幼儿教师;小学音乐、美术教师。
1.文化-历史发展观：人有两种心理机能：低级心理机能和高级心理机能，高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的。
2.心理发展观：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程;“最近发展区”--儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，故教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。
3.社会文化理论对教学的影响：儿童学习的必要条件是在适当水平内的教学，和有一定指导的社会环境。
文章标题：绍兴文理学院学前教育专业简介
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